超域プログラム 制作學[Poietics]
後藤 繁雄 ラボ

Interdisciplinary Program: Poietics

コンテンポラリーアートの最前線を動かす、グローバルな人材を育成する。

21世紀に入ってから、蕓術を巡る情況はますます活発に、また複雑になってきています。そのなかにあって、今後どのような蕓術活動が可能なのか、國際的な視野のひろがりを持って提案できる人材が求められています。このラボは単に、現代アートの研究者、専門家を育成することを目的にしていません。むしろコンテンポラリーアートの最前線の現場、例えば、美術館、ギャラリー、アートブックストア、アートイベントなどの現場で、ディレクターやキュレーターとして活動できる、即戦力となるプロフェッショナルを育成するためのプログラムを提供します。

後藤繁雄ラボ特別講義レポート

2017年10月に実施した後藤繁雄ラボ特別講義の様子を、本學のwebマガジンでレポートしています。
本年度は2019年10月20日(日)に東京にて開催予定です。詳細はこちら

後藤繁雄ラボ特別講義-コンテンポラリーアートを學ぶ者の心得

ラボの特長

深さのある現代作家研究、キュレーション研究

激しく流動するコンテンポラリーアートシーンをつかむには、事態のストラクチャーだけではなく、そこでトピックとして浮かび上がっているキーとなるアーティストの「深度のある研究」論文が不可欠となります。丁寧な個別指導を行うことで、スペシャリストとしての確信を身につけてもらいます。

研究対象の例

修了研究では、例えば以下のような作家をとりあげて論じることになります。この他の個人?団體を扱うことももちろん可能です。

  • オラファー?エリアソン
  • ピエール?ユイグ
  • 杉本博司
  • ヴォルフガング?ティルマンス
  • ウォリード?ベシュティ
  • ガブリエル?オロスコ
  • アピチャポン?ウィーラセタクン
  • 名和晃平
  • マルレーネ?デュマス
  • マシュー?バーニー

年8日間のゼミ指導とインターンシップ

思考は議論によって鍛えられます。対面授業においては、スライドなども多用し、最先端のアーティストの発想や政策、ストラテジーを深く理解することが必要です。また、時には、様々な「美術館」や「アートブックストア」でのインターン(體験授業)を通じ、理解をより深め、実踐的な知を身につけます。

Webを用いた遠隔指導

月々の各自の研究記録の確認、論文草稿への添削講評など、通信教育ならではの細かな指導が行われます。また研究途中で生じた疑問も必要に応じて隨時教員に質問することが可能です。

このラボを志す人へのメッセージ

冷戦體制が崩壊し、経済や政治のグローバリゼーションが本格化した2000年以降、コンテンポラリーアートも急激な変化の波に飲み込まれました。例えば、ヴィジョナリーとも言うべき、キュレーションの巨人ハラルド?ゼーマンが、2001年に49回のヴェニスビエンナーレで引き金を引き、2003 年50回目のヴェニスでは、フランチェスコ?ボナミのもと、複數のキュレーターたちが「Dreams and Conflicts」のテーマのもと「流動的な世界」についての再編に挑戦するという出來事がありました。ハンス=ウルリッヒ?オブリストやダニエル?バーンバウム、マッシミリアノ?ジオーニなどの辣腕キュレーターたちが、グローバルなアートシーンをコンダクトし始めたのです。

このような動きに伴って、アートヒストリーやアーティストのポジショニングも変化しました。従來のモダンマスターズだけを研究するやり方では、到底ついてゆけない事態に突入したのです。美術大學の多くは、グローバルに変化し続ける「アートシーンの動向」に対応しきれていないと、私は考えます。ビエンナーレなどの國際的な展覧會は、不安定な社會狀況の中で、コンテンポラリーアートを通して、かつてないほどのラディカルな姿勢で展覧會を組織してきます。また、それと並走して、雑誌やアートブック、クリティック、キュレーションなどの情報も、リアルタイムに流通しています。しかし、それに対応できる人材育成は、全く遅れをとっていると言ってよい狀況です。

また、アートフェアだけではなく、コンテンポラリーアートの力が、ファッションブランドをはじめとする、「プロダクツ」に価値を與える上で、きわめて有効であることは、ますます重要になっています。このことは単に「アートビジネス」に対応できる能力というだけでなく、批評やキュレーションの能力にも不可欠なものだと思われます。

この「アートプロデュースラボ」は、私がこの16年間考え、実踐してきたヴィジョン一知識とノウハウ、そして、ネットワークを総動員して、「これから必要なスキル:知識、戦略力」を持った人材を育成したいと考え、スター卜するものです。現在計畫中の「新美術館計畫」や「アートブックショップ」などでの勤務も射程に置きながら、共に學んでいきたいと考えています。

コンテンポラリーアートの研究、フィールドワーク、アートブックの編集や批評などを行うだけでなく、ギャラリーの運営、アワードの実施など、様々な実踐を積極的に行なってきた。これらの作業を通して、新たなアートのヴィジョン、人材育成などを開発してきた。

コンテンポラリーアートをめぐる仕事は、國內にとどまらず、グローバルな知見や行動力が求められている。ヨーロッパや中國での、キュレーションやアートフェアの経験やネットワークを活用し、受講者にもそのような場を共有したい。寫真は、中國でのアワード審査員の時のもの。

學びのすすめ方1年次

基礎的な研究手法を學ぶ

科目ピックアップ

超域制作學演習Ⅲ(スクーリング、スクーリング研究制作科目)

課題に対する発表とそれをめぐる討論により、基礎的な研究手法を學びます。また、各自の研究発表に対する質疑応答や講評、學生相互の発表等を參考にしながら、自身の研究の方向性?手法を探ります。

超域制作學特論Ⅳ-1(テキスト科目)

コンテンポラリー?アートの諸文脈を理解するため、発表とそれに対する指導講評を通じて指定された文獻の読解を行います。現代アートは常にその時代を反映し有機的に変化していますが、そうした現在進行形の蕓術について思考するために近現代蕓術の研究書を取り上げ、現在起こっている変化、その背景となった現代美術史の理解を深めます。これらを通して、現代の蕓術について考え、自身の言葉で表現する力を養います。

學びのすすめ方2年次

コンテンポラリー?アートに関する個別研究をまとめる

科目ピックアップ

超域制作學研究Ⅲ(スクーリング、スクーリング研究制作科目)

ゼミ形式で、各自の選択した研究テーマに沿った研究発表とディスカッションを通じ、それぞれの論文執筆をサポートします。今日のさまざまな蕓術情況を、世界的な視野から捉えつつ、院生ひとりひとりの強い問題意識によって、他にない獨自の研究論文を仕上げることが本科目の目標となります。

年間のスケジュールモデル

後藤ラボは[東京:外苑キャンパス]を中心に開講。年8日間行われる対面授業のほか、Web上の指導を月々に実施します。※一部、學外で授業が行われることがあります。

年間のスケジュールモデル

スクーリングは各年次毎に、年間を通して週末(土?日)を中心に開講しています。
詳しい日程は下記『大學院スクーリング日程2020』でご確認ください。

■スクーリング日程 大學院スクーリング日程2020
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學生紹介

寺井 絢子東京都 38歳 大學院2年次

本ラボに進學した理由 、學びの目標は?

社會人として無我夢中で働いて約15年。この先、自分が一生かけて取り組みたいことを見つめ直し、「子どもの頃から好きなアートの仕事がしたい」と確信しました。いちから美術の専門的知識を教わりつつ、仕事に活かせるような実踐的アートの現場も知りたい。そんな學びの場を求めて出會ったのが、後藤ラボでした。現在は、「現代アートとファッションの相互影響」について研究しています。ゼミでは、経験豊富で視野の広い先生に指導していただき、様々な動機から積極的に學ぶ優秀な仲間と刺激しあい、一人では思いつきもしなかった角度で物事を見られる環境に、日々感謝しています。

學びによる気づき、得られたことなどは?

大學院の學びは大學と違って、自ら道筋を立てて自主的に研究するもの。自由度が高いぶん、高い自律性が求められます。けれどこのラボでは、研究を進めるための授業と並行して、研究対象である現代アートについて自身の考えを深めるためのプログラムも用意されています。だからこそ、獨りよがりになる不安もなく、研究テーマに対して多角的に捉えられる目を養うことができるのです。また、通信でありながら、web上で毎月研究経過を報告し、ゼミ仲間と積極的にディスカッションできるのも魅力。自分の研究テーマ以外にも視野が広がり、モチベーションを高く保ちながら學べている、と感じます。

安村 尋千葉県 29歳 大學院2年次

本ラボに進學した理由 、學びの目標は?

蕓大卒業後、アーティストとして活動していくにあたり、「私には自己フ?ロテ?ュース能力か?ない」と自覚。このラホ?の存在を知って、入學しました。この大學院て?は、年齢もキャリアもまったく違う方か?集まり、普段の生活て?は會えないような方か?隣に座っていたりします。擔當の先生はもちろん、周囲のクラスメイトから學ふ?ことも多くあり、クラスメイトの數た?け思考回路か?あり、その多様な脳みそを覗き見ることか?て?きる機會は、めったにないと思います。ここて?の経験をもとに、世の中に問いつつ?けるものをつくっていけるアーティストになりたいて?す。

學びによる気づき、得られたことなどは?

大學院て?は「現代におけるアートの世界て?と?うやって生き殘るか」を、制作と理論の両面から學んて?います。たとえは?、作品制作におけるストーリーテリンク?なと?。既存の物語についてレファレンスを行い、制作しなか?ら、物語を扱うアーティストの事例を理論的に學んて?います。入學前は、もののつくり方か?わからす?、つねに霧の中を歩いているように右往左往しなか?ら、手探りて?制作していたように思えます。いまも「地に足ついている」とは言い難いて?すか?、以前よりも「社會や世界に対して、私自身か?と?う考えるか」について、自分なりの考えか?まとまってきたという実感か?あります。

資料請求 あたらしいパンフレットができました。

蕓術×大學院×通信 京都蕓術大學通信制大學院 入學説明會

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