學際デザイン研究領域
學際デザイン研究

Interdisciplinary Design Studies Field

あらゆる社會人に、探究と創造を。通學0日、ネットだけで學べる大學院。

「舊きを知る文化?伝統の探究力」と、「現在~未來を構想するデザイン思考の創造力」を両軸に、地域や社會の課題を解決し、創造的に働きかけられる人材を育成します。本學獨自の學習用webサイトやクローズドなSNSなどを活用し、教員や院生同士の活発なやりとりを実現。オンライン學習環境だからこそ実現できる細やかなフィードバックにより、習熟度を効果的に高められる學びを提供します。

本領域の特長

私大初、ネットだけで學べる修士課程。

私立大學として初めて、100%オンライン學習による修士課程が開設。通學不要で、インターネット環境があれば、いつでも、どこでも學べます。忙しい社會人でもスケジュールを組みたてやすい、學びやすさを実現します。

オンラインならではの濃密な対話?指導。

本學獨自の學習用webサイト「airU(エアー?ユー)」に加え、クローズドなSNS「Workplace by Facebook」、web會議システム「Zoom」などを活用。教員や院生同士による活発なやりとりを実現します。従來の通信教育のイメージをくつがえす、オンラインならではの雙方向學習で、研究はもとよりディスカッション等のスキルも高められます。

MFAの取得は年間36萬円。

學びの中心は、オンラインでの動畫講義やグループワーク、レポート課題など。所定の単位を修得すれば、年間36萬円、最短2年間でMFA《Master of Fine Arts 修士(蕓術)》を取得できます。

この領域を志す人へのメッセージ

いま、社會が求めているのは、社會の課題を解決し、人類の新たな価値をつくりだす、創造的な思考能力です。ビジネスの世界においても、デザインや蕓術的な感性を積極的に取り入れる動きがはじまっています。しかし、方法論を知るだけでは充分とはいえません。社會に新しい価値?ビジョンを示すには、個人ひとりひとりの蕓術に対する理解を深め、洗練された、創造的思考力を養うことが不可欠です。そのためには、社會と蕓術との新たな関係を探る必要があります。

本領域では「舊きを知る文化?伝統への探究力」と「現在~未來を構想するデザイン思考の創造力」を両軸とした學際的研究により、社會や地域に対して創造的に働きかけることのできる、高い構想力を備えた人材の育成をめざします。全國から幅広く人材を募集するために「オンライン大學院」として開設します。

企業に所屬する方から、子育て中の方、地域コミュニティの參加者といった、多様な方々が、創造的な思考と構想力、そして行動法則(教養?判斷?コミュニケーション?意思決定力)を身につけ、それによって企業內や家庭、地域のさまざまな課題を解決し、新しい価値を創造していけるように実踐的に研究していきます。

カリキュラムは、グループワークによるアクティブ?ラーニングを用いて、高いコミュニケーションスキルの育成と、オンライン學習環境だからこそ実現できる細やかなフィードバックにより、習熟度を効果的に高めます。

「よりよい社會にしたい」と願う、すべての方に、過去を再考し、現在~未來を創造する學際的思考の獲得をめざしていただきたいと願っています。(教員:早川克美)

カリキュラム

カリキュラムを構成するのは、3つの科目群。本領域の軸となる「舊きを知る文化?伝統の探究力」と「現在~未來を構想するデザイン思考」の両面からアプローチします。まず、分野特論科目で概論と調査法の知識を深め、演習科目で実踐力を培います。そして、両方の學びを踏まえ、研究科目では自ら具體的な問いを立て、創造的に問題解決をはかる思考プロセスを実踐し、価値の可視化をはかります。

まなさ?しと
方法論を學ふ?

分野特論
テ?サ?イン概念研究 テ?サ?インという概念の変遷を、社會とテ?サ?インの関わりや、テ?サ?イン教育の歴史からひもとく。また、さまさ?まなテ?サ?イン思考について、その成立の背景およひ?フ?ロセスを探る。
テ?サ?イン調査法 調査法を多面的に取り扱い、研究の基礎として位置つ?ける。 具體的な質的調査法?地域テ?サ?イン調査法の手法について、課題による実踐を通して學ふ?。
伝統文化研究 伝統文化の定義や日本文化の大きな流れを知るとともに、形式分析や文化的分析なと?、ものこ?とのとらえ方について學ふ?。
伝統文化調査法 論文の構造をはし?め、文獻のリサーチ方法や図書館の利用法、論文の分析方法について學ひ?、今後の研究の基礎とする。
実踐的な
力を身につける

演習
テ?サ?イン思考?実踐A 個人のヒ?シ?ョンを具體化するフ?ロセスを、テ?サ?イン思考によって 実踐。実現したい世界を形にするための、ヒ?シ?ュアル思考?フ?ロトタイヒ?ンク?技法を學ふ?。
テ?サ?イン思考?実踐B 協働による課題解決のフ?ロセスを、ク?ルーフ?ワークからテ?サ?イン思 考によって実踐。社會や地域の課題を提案するための力を養う。
伝統文化?実踐A 「歴史的景観」や「聖地巡禮(ツーリス?ム)」を題材に、伝統文化に基つ?く文化資産を個人て?リサーチ。それらを継続?発展させるための思考や議論を行う。
伝統文化?実踐B 「職人技術の継承」「墓?葬送儀禮」を題材に、伝統文化に基つ?く文化資産をク?ルーフ?ワークて?リサーチ。それらを継続?発展させるための思考や議論を行う。
創造的提案
としての最終成果

研究
「新しい価値を創造する(早川克美セ?ミ)」「歴史ある対象を今に活かす(野村朋弘セ?ミ)」の方向性からいずれかを選び、 グループワークで課題を設定。解決へのプロセスを実踐することで、価値の可視化を図る。

學びの流れ

基本的な學びのスタイルは「動畫講義」と「テキスト學修」と「グループワーク」です。特にグループワークでは、學生同士で問題を発見し、解決に至るプロセスを議論します。教員からはオンライン上で講評や研究指導を受けることができ、それらの學びを基に各自が、問いの立て方や研究手法を練り上げていきます。

例 「分野特論1 - 1(デザイン概念研究)」

年間のスケジュールモデル

年間のスケジュールモデル
■教員 早川克美野村朋弘

出願や學習內容についてのQ&A

Q1:蕓術系大學出身ではないのですが、入學できますか?

同分野の學科?専攻の卒業が出願資格というわけではありません。本學の判斷基準において選考を行いますので、研究計畫?ポートフォリオ等で現在のご自身の力を存分に見せてください。

Q2:本領域の研究と関連した論文や會社の研究業績がない場合はどうしたらいいですか?

これまでの活動、研究の內容がわかる資料をPDFで參考資料として提出の上、それらと大學院で計畫している研究內容との関係性を「これまでの代表的な研究業績」として1200字程度で記してください

Q3:修士研究はグループワークなのに研究計畫書はどう書けばいいのか?

本領域は、社會や地域に対する疑問や問題提起に基づいて、入念な調査と創造的に働きかけることのできる実踐的な提案研究を標榜しています。そのため、修士研究は、グループワークで議論し課題を設定、解決のプロセスを実踐し、新たな価値の可視化を提示することを最終成果としています。出願書類の研究計畫では、個人?グループの區別にとらわれず、ご自身の問題意識に基づく內容をまとめてください。ただ、グループ內の議論では、ご自身の研究対象そのものが扱われない可能性 はあります。それは予めご了承ください。グループワークで採用できなかった個人のテーマは、院のカリキュラムと併行して各自で取り組まれたらと思います。

Q4:業績に関わる參考資料とは何か?

これまでの代表的な研究業績(著書?論文?レポート?作品)をPDFファイルにまとめてご提出ください。容量は20MB以內とします。著書?論文であれば抄録、レポートは現物、作品は図録といったように適宜選択してください。

Q5:どんなことが學べますか?

學際デザイン研究領域のカリキュラムは大きく3つの科目群から構成されています。一つは、伝統的な生活文化の調査研究方法を學ぶ講義および演習科目。2つ目に、デザイン思考の理解とデザイン調査分析方法を學ぶ講義および演習科目。そして3つ目に、それらをふまえて、自ら具體的な問いを立て、創造的に問題解決を図る思考プロセスを実踐する研究指導科目です。本領域で取り扱うデザイン思考は、昨今話題になっているデザイン思考をベースとしながら、過去をさかのぼって調査探究する視點を加えた內容となっています。

Q6:デザイン思考の方法が學べますか?

デザイン思考のプロセスを活用し、基本的な課題の発見方法を提示しますが、方法を學んだからといってすぐに課題が発見できるというものではありません。実際には、學んだ方法を応用?活用して課題を発見するのは學生の方の探究にかかっています。授業では、ケーススタディを実踐することで自分の中に考え方が埋め込まれるような、経験値の蓄積を目指しています。

資料請求 あたらしいパンフレットができました。

蕓術×大學院×通信 京都蕓術大學通信制大學院 入學説明會

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