學びとしての蕓術活動を支える。

本分野では、個人やコミュニティの創造的な學習行為としての蕓術活動をサポートし、プログラムする方法を実踐的に研究します。
これは従來の美術科教育とはやや異なるもので、人々とともに各地で大切にされてきた文化資産を守り育てる、あるいは特定のコミュニティにとっての新たな文化的な価値を作り出すような活動でもあります。

この分野を志す人へのメッセージ

「蕓術は人々を幸せにするために」か?、京都蕓術大學の設立理念て?す。AI(人工知能)か?発達する時代に、0から1を生みた?す蕓術的な創作活動は人間ならて?はのもの。今、創造力を育むSTEAM教育か?、注目されていますか?、それそ?れの地域の資源を発見し、個人や集団、組織の可能性を引き出し、物心一如の豊かさを実現する営みはまた?また?発展途上て?す。私のテーマは「學習學」。一人ひとりか?自分の強みを活かし、新しい意味や価値を創出していく「最新學習歴」の更新をサホ?ートしていきたいと思います。(教員:本間正人)

學びのすすめ方1年次

物事を多角的にとらえる視點を養い、研究に必要な考え方や手法を學ぶ。

科目ピックアップ

蕓術環境特論I-1?2、III-1?2(テキスト科目)

この科目て?は、蕓術環境に関する研究にとって基本的な文獻の解読を通し?て、基礎的な知識や問題、研究の手法を學ひ?ます。各自の専門性に応し?て課題を選択し、指定の文獻を批判的に検証してレホ?ートにまとめます。過去の研究を知り、その方法論的な意義を考えることて?、各自か?研究を進めていく上て?の基礎的な知識を身につけることか?目標て?す。

蕓術環境演習Ⅰ?Ⅲ(スクーリング)

Ⅰ(前期)?Ⅲ(後期)では、學生が各分野で研究を遂行するために必要な考え方や方法を、ディスカッションや共同作業、各ゼミ獨自の課題等を通して身につけます。さらに、ゼミ內での発表やディスカッションを通じて修了研究につながるテーマを設定し、〈調査?分析?まとめ?提案?報告〉という方法論を學びながら、各自の研究の方向性を決定します。

學びのすすめ方2年次

獨自の著眼點で掘り下げた研究を、論文や報告書として結実させる。

科目ピックアップ

蕓術環境研究Ⅰ(スクーリング)

「蕓術環境演習Ⅰ?Ⅲ」での研究成果に基づいて、修了にむけての研究を行います。各自が設定した研究テーマに沿って、適切な資料の収集、分析、調査などをすすめると共に、その成果を論文あるいは研究活動実施報告書にまとめます。指導は主に年5回のゼミと2回の「中間報告書」に対する講評で行います。1週間に1回(必須)のWEB上での研究過程の記録のほか、必要に応じて個別指導も行います。

年間のスケジュールモデル

年間のスケジュールモデル

スクーリングは各年次毎に、年間を通して週末(土?日)を中心に開講しています。
詳しい日程は下記『大學院スクーリング日程2020』でご確認ください。

■スクーリング日程 大學院スクーリング日程2020
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學生紹介

手塚 一佳埼玉県 46歳 大學院2年次

出身地長野の伝統釣法「テンカラ釣り」を現代に伝承するための、民具の研究?制作に取り組んて?います。入學當初の目的は、テ?シ?タル映像作家?テ?サ?イナー歴二十數年のキャリアにあう學歴の取得て?した。けれと?いまは、研究そのものに大きな魅力を感し?ています。とくに醍醐味を感し?るのは、毎月の対面セ?ミ。著名な先生方をはし?め、経験豊かな社會人の仲間たちと討論し、ときに玉砕しなか?らも構築した論理に沿って制作するのは、クリエイターとして素晴らしい體験て?す。これまて?漠然と感性て?つくっていたものを、論理的に形にしていく過程に感動します。また、一見は無茶振りのように思える課題を、論理立てて作品化する科目履修も面白く、苦労の末に評価していたた?けると、たまらないやりか?いを感し?ます。これらの経験を仕事に活かし、修了後も研究をつつ?け、いす?れは社會人博士に挑みたいて?す。

教員紹介

出願分野 學べる內容 開催地 擔當教員
蕓術教育分野 社會人學習支援
こども蕓術教育
福祉のアート
東京 本間 正人
松井 利夫
上村 博
春日部 幹
京都 森本 玄
上村 博

修了生の研究テーマ

  • 子と?もの育ちを促す造形活動の実踐と考察 ― 描くことと語ることの相互作用について ―
  • 大學と地域の交わりによる新たな學ひ?の場の形成 ―「 白樺派のカレー」を介した我孫子市民と大學の協働を通して ―
  • 造形あそひ?に対する保育士の『困り感』解消のために(レシヒ?を用いた子と?もの主體性を育む環境つ?くりを目指して)
  • 博物館の展示?普及活動における文化資源活用に関する考察 ― 地域回想法から考える資料と記憶との関係から ―
  • 大學博物館における教育的アフ?ローチの手法の研究(早稲田大學演劇博物館を事例として)
  • 障か?いを持つ子供たちの居場所作り(アートスヘ?ースPINAにおける計畫と実踐)

資料請求 あたらしいパンフレットができました。

蕓術×大學院×通信 京都蕓術大學通信制大學院 入學説明會

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